小学二年级古诗词教学案例(小学语文二年级下册,第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的)

1.小学语文二年级下册,第一课古诗两首这篇课文怎么讲解的

教学内容：人教版二语下册第二课古诗两首之一草教材分析：本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。

两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。

宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标：1. 会认 7个生字，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。

能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.通过朗读感悟，感受到小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。

3.激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点：通过朗读感悟，体会诗人要表达的思想感情。

教学难点：理解诗句蕴含的情感，品味诗句蕴藏的意境。教学用具：动画课件古诗两首——生字学习、PPT 教学课件草课时划分：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘，需要我们留心观察，才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。）

2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天，描写了很多有关春天的优美诗句，今天我们就来学习两首，看看在古代诗人的眼里，春天又是什么样子的呢？ 齐读课题。二、检查预习，学习字词1.出示生词。

中国现代教育网 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读，相互订正。②大组反馈：字音有没有读错的。

③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音：荣、疏，平舌音：宿④多种形式指读，加强记忆。

2.检查生字。（枯 荣 宿 徐 篱 疏 未）①同学们打开书第 7页，同桌俩查读生字条里的生字。

读对的打“√”，读错的圈出来。 ②大组反馈：有读错的同桌说一说，他哪个字不会。

③针对学生不会的字，同学们一起想出好的记字方法，让他记住。（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。）

3.换语境识记生字。课件出示：干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来）①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟，品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗草，这首诗是白居易写的。

对于白居易，你都有哪些了解，谁能给大家简单介绍一下。（对于学生不必要求过高，只要知道白居易是哪个朝代的，还写过哪些诗就可以。）

2、教师补充说明写作背景，这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的，原来题目是赋得古原草送别。今天咱们学的草是诗的前半部分。

（二）读诗文1.下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音。2.指读，纠正字音。

3.齐读。4.再指读，读出古诗的节奏。

离离| 原上︱草，一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽，春风| 吹︱又生。

5.男生、女生分别齐读，看谁读出了节奏美。6.齐读，注意读出节奏来。

（三）明诗意，入诗境1.学生再读诗句，一边读一边想：你都读明白了什么？2.小组交流。一共四句，四人组每人一句，交流中哪个同学不会，组内其他的同学要帮一帮，如果都不会，做一个标记，大组一起研究。

3.大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。 ）4.理解词语，朗读感悟。

⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛）中国现代教育网 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（离离），对，你现在明白“离离”是什么意思了吗？（就是“非常茂盛”的意思。）

③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。（草原上的草长得很茂盛。）

④指导感情朗读。“草长得这么茂盛，你能通过朗读表达出来吗？”让学生自己练习读，指读。

⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如：“怎样突出草茂盛的样子”？可以把“离离”拖长音重读。

⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生：“你还想怎样读？”（还可以把 “原”拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔、草茂盛的样子。）

⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗？先来看春天的草。

（课件出示：春、夏、秋、冬的草图）② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？④想一想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢？⑤现在，谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思？⑥指导这句朗读，要突出“枯”和“荣”。

⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思？（学生不知道，可以让学生查查字典）②白居易为什么说。

2.怎样给小学二年级学生进行古诗回乡偶书的教学

回乡偶书教学目标：1.认识“客”，“何”，会写“客”字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情。一、故事导入1.师配乐讲故事：孩子们，你们喜欢听故事吗？不过，在听故事前。

老师有个要求，请你边听边在脑海中想想故事的场景，看看你能想到哪些情景。（配乐）一位八十多岁，面容消瘦、两鬓斑白为官数十年，终于可以衣锦还乡了。

她骑着马走在阔别很久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，终于走到了自己家乡的村边，他刚刚下马想看看家乡，这时几个孩子看见了，就笑着问：老爷爷，您是从哪里来啊？这个老爷爷王者孩子，想到自己离开家乡时也就这么大，可现在已经过去几十年了，不禁就伤心流泪起来。2.听完这个故事，你能想象到哪些场景呢？3.这个老爷爷啊，此时感慨万分，就写下了一首诗，题目就是回乡偶，生书空，齐读课题。

4.这位老人是谁呢？生答：贺知章，同学们预习得很充分。5.想学好一片古诗，我们得先理解这个题目是什么意思。

释题：谁能说一说题目的意思？师：回乡就是指回到家乡，那偶书是什么意思呢？别急着回答：我们来给“偶”组词：生：偶然，偶尔，“书”读书书写。我们取书的书写之意，连起来就是，回到家乡偶然写出的诗。

二、读书识字，感知诗意1、师：刚才故事中小孩问，老爷爷，您是从哪来的呀？看来这几个可爱的孩子把这位老爷爷当成了从外面来的客人了。这位老爷爷是村里来的客人吗？让我们一同走进古诗，去寻找答案吧。

2、（1）学生借助拼音朗读课文，注意读准诗中队额生字，不认识的字请书中的“叶子”老师帮帮忙。（2）同桌互读，相互纠正字音。

（3）指名朗读古诗，教师引导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。（4）齐读。

读出节奏。师：声音响亮，读出了节奏。

二、故事中的孩子把老爷爷当成了客人，对客人非常有礼貌。我们也从书中找到这个“客”字，找到它所在的句子读一读。

1.“客”的意思与主人相对，古时篆文里，客是人从外面走进室内，自报姓名，称作客人的。（出示课件）2.对待客人要有礼貌，现在我们就把“客人”有礼貌的请到黑板的田字格中来吧。

请看老师写“客“字。提醒学生撇和啦要写的舒展才好看，学生边看边书空在书中的田字格练写。

三、1、“笑问客从何处来”中的“客”指的是谁呢？有的孩子已经找到答案了，指的就是“诗人”“贺知章”“老爷爷”3、你是从哪看出来，他不是客人的？4、生答，师相机指导。四、1、是呀！还是少年的诗人就离开了家乡，几十年过去了，即使他的头发都白了，但是他那浓重的家乡口音依然没变，所以他说：（引导孩子读：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰），课件出示这个句子。

2、多少个日日夜夜过去了，他终于盼到了回乡这一天，碰到不认识我的孩子们把我看作是外来的人，心里又有万分感慨，所以他写到：引导学生回答：儿童相见不相识，笑问客从何处来。（课件出示这个个句子）3、家乡的人和事都在不断地变化，但唯一不变的是游子那颗回家的心，如今，诗人终于回到家乡了，他高兴吗？他激动吗？让我们带着对这种对家乡深深地情再来读读这首诗吧。

（生齐读）5.小结：原来这个看似“客”的人其实不是客，而是离乡多年回来的诗人啊！五、拓展阅读：贺知章与小朋友告别后，继续向前走，来到他儿时经常与小伙伴们嘻嘻的镜湖边，他又写下了另外一首回乡偶书。课件出示：生配乐诵读： 回乡偶书离别家乡岁月多，进来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

3.人教版二年级语文古诗

小学语文二年级人教版的古诗有：1、赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖 ，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。2、山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。3、回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回 ，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。4、赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。5、 赋得古原草送别 唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。6、 宿新市徐公店 南宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。7、望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。8、绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

4.二年级上册语文说课稿

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：笑傲江湖文1001夜宿山寺说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。

教材地位：夜宿山寺是小学语文二年级上册第七单元古诗二首里的第一首古诗。文本解读：夜宿山寺是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。

其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。

二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学价值：夜宿山寺的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。

二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。

从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，。

5.小学二年级语文精彩教学案例

精彩的马戏

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教学目标：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。

2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。

3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。

教学重点：课文第二、三、四自然段。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文，划出不懂的生字词。

2、教师范读，学生注意读准字音。

3、学生再读课文，划出文章的自然段。

4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？

三、理解课文：

1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？

2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。

1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？

2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？

看图，加入自己的想象说说猴子的表演

3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？

4）指导朗读。

3、读讲第三段。

1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？

出示图画，边看图边说。

2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？

“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？

3）指导朗读

4、读讲第四段：

1）回忆上两段的学法。

2）按照上面的学法自学。

3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。

4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。

5）指导朗读。

5、学习第五段：

1）齐读课文，想想这段写了什么？

2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。

3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）

四、总结：1、通过这篇课文你知道了什么？

2、师生共同总结写作方法：详写、略写。

板书设计：

第二课时

教学过程；

一、复习导入：

上节课我们学习了精彩的马戏，谁能说说都有哪些动物的表演？它们的精彩之处在哪里？

二、有感情的朗读课文。

三、学习本课生字：

屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。

“重”的笔顺。

“球”字右半部的写法。

四、课堂练习：

1、完成课后2题。

2、听写句子。

五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。

探究活动

课外搜集有关马戏的知识。

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课题：银色的马车从天上来

银色的马车从天上来