古诗词对小学生有何影响(对于小学生来说,学习古诗词的作用主要有哪些)

1.对于小学生来说,学习古诗词的作用主要有哪些

若有诗书藏于心，岁月从不败“美人”。读诗能够修炼气质和涵养。苏轼就曾经说过：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。即使是穿着破旧的衣裳，胸中有学问气质自然光彩夺人。高中课本宋濂的送东阳马生序中也提到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”可以说，古诗词、古文就像是中国人的精神食粮，哺育这一代又一代的中华儿女。

对于孩子来说，"读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。

学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。

可是当下，小学阶段的古诗词教授比较简单，对于古诗的诠释也不够到位，孩子难以对古诗词产生深刻的认识。为了让孩子更好的阅读古诗词，了解其中的意涵，弥补课堂上老师教授时的缺憾，帮助家长解决教育孩子古诗词的烦恼，叮当派团队研发了“叮当读书会”这一小程序，根据新课标的要求，我们将小学期间课内外古诗词汇总起来，交给清华北大名师团拆解，让古诗词的解析更有分量；拟选中国现代最负盛名的叶嘉莹先生给孩子的古诗词，秉承中国源远流长的“诗教”传统，文字典雅动人，讲述深入浅出，赏析和诠释见解独到；专业的话剧社团队配音讲解，让音频内容充满戏剧性！通过读诗和演绎诗歌的形式，每天只需5分钟，就可以让孩子熟悉一首诗！

当然，不仅如此，我们的小程序还主推新课标必读名著，让名著学习更简单。和其他孩子一道，只读精华。每天5分钟，7天1本书，一年50+本名著，让孩子在阅读中成就文化自信！

2.学习诗对小学生有什么好处

小学生读“四书五经”，好不好？ 背景 最近几年，在海内外华人圈，“重读四书五经”已经形成一股新的浪潮，其中以小学生经典阅读活动最为壮观。

2002 年初至今，北京、广州等地的中小学，“四书五经”不少篇章重新走入课堂。在上海、南京等地，中小学生购买部分“四书五经”经典、诵读经典也很有点“热”。

作为中华民族传统文化的重要组成部分，“四书五经”在我们这个时代越来越受到广泛的关注与重视。 必须承认的是，中国的传统文化并非都是优秀的东西，其中有精华，也有糟粕。

“四书五经”的不少篇章的确浓缩了古代先人对宇宙、自然、社会、人生的深入思索，镌刻着圣贤先哲对道德修养、伦理教化的价值规范。但那些美化特权阶级、崇尚专制独裁、歧视体力劳动、宣扬愚忠愚孝的论述，对现代人来说，不仅无益，反而有害。

因此，怎么读“四书五经”就成了一个重要的问题。广大青少年正处于价值观与世界观形成的阶段，如果不加选择、不加区分地读“四书五经”，固然会受到中国优秀文化传统的熏陶，但也难免会接受一些不好的影响。

对于可塑性很强的小学生来说，读“四书五经”，到底好不好？这确是一个值得讨论的话题。 赞同意见 能否出一些精选本 小学生读“四书五经”，从总的来看不是一件坏事。

中华民族文化经典不少，教育部门予以关心、重视，对传播和推广优秀文化，会起到积极、正面的作用。 但无须讳言，由于历史的局限性，“四书五经”中，精华与糟粕混杂。

鉴于此，我们的专家学者可以好好研究，以古为今用为原则，舍糟粕，取精华，摘编成精选本，作为中小学生的课外读本。这样既让传统文化得以发扬传播，又可杜绝一些不良思想的侵蚀，两全其美。

（桂人豪） 在教师指导下阅读 小学生读点“四书五经”我看是有好处的。我国传统文化有很多优秀的东西应该继承、发扬。

当然由于小学生的理解能力有限，读“四书五经”应当在教师的指导下进行。可选择一些篇章，让学生先理解，而后能读会背，时间长了就印象深了。

我们从媒体报道中发现，很多在海外的华人从一无所有，经过艰辛的努力，最终取得了成功，不少是得益于我国传统文化的熏陶，中华传统文化的养料不可忽视。 （纪仲林） 学习其中健康的内容 我认为像“四书五经”这样在我国历史上起过重大影响和作用的书籍，不能因为里面存在一些封建意识和糟粕就束之高阁，甚至简单地一抛了事，而是应该当作重要的历史文化遗产，认真地加以学习、传授和研究。

当然，这种学习、传授与过去当作教条来信奉，是两回事。 小学生要读“四书五经”，还须根据小学教育的特点，谨慎、精心地选择，学习那些明白易懂的，且具有积极健康意义的内容。

教师循循善诱、深入浅出，而不能让学生一股脑儿不加批判地吸收。 （朱赓荪） 教育要形成民族特色 “四书五经”是中华民族的传统文化，尽管其中有很多封建文化的糟粕，但是也保留了许多劝学砺志的格言名句。

比如，“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”……这些经典论述既强调了学习的重要性，也包含着正确的学习方法。又比如“明德知耻、尚礼守信”、“士不可以不弘毅，任重而道远”等等语录，可以帮助人们树立崇高理想，规范道德品行。

这些短小精悍、琅琅上口的古训，浓缩了古代圣贤先哲对宇宙、自然、社会、人生的深入思考。正是这些优秀的传统文化因子，世世代代传承发扬，才建构了中华民族特有的文化传统和民族精神。

中国正处在一个日新月异的伟大变革时代，教育事业在鼓励创新、提倡发展的同时，也需要形成自己的民族特色，在求新的同时不忘融合中华民族的优良传统与优秀文化。中小学生正处于记忆力最佳的黄金时期，选读一些“四书五经”，背一些内涵丰富、易于记诵的名言古训，会让他们永志不忘、终身受益。

我认为，问题的关键在于教育工作者应该怎样去芜存菁地选编、怎样正确地引导中小学生们去诵读。 （顾怡玫） 增加文化底蕴 有不少父母，在孩子“呀呀”学语之时，就开始教孩子背诵唐诗宋词，琅琅上口的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对孩子从小积累一些文化底蕴是大有益处的。

时下，让小学生重读“四书五经”，正是为了让孩子从小就从先人对宇宙、自然、社会、人生的深入思索中，从圣贤先哲对道德修养的认同赞可中，获得丰富的养分。同时，还可让小学生在记忆力最佳的时候，通过对“四书五经”的诵读，培养运用语言文字的能力。

（贾素平） 中立意见 不可不读不需全读 对于小学生读“四书五经”，笔者观点如下：首先，不可不读，不需全读。“四书五经”作为中华民族传统文化的重要组成部分，后人理当有一些了解。

但这些篇章毕竟深奥难懂，小学生不需要花很多的时间和精力“全读”。其次，取其精华，去其糟粕。

“四书五经”的不少篇章的确浓缩了古圣对宇宙、自然、社会、人生的深刻思想，但也包含着不少封建迷信的东西，师长们要注意让孩子们批判地吸收。因此，我建议出版部门将四书五经编写成白话文的浓缩本，并逐章逐段地加以“点评”。

这样，既有助于广大小学生阅读、了解“四书五经。

3.小学生积累古诗文的重要性

一、提高文学素养以及写作能力如果孩子从小学习古诗词，会积累一定的文字功底，即便不能出口成章，也不会在讲话时显得俗气。

等到孩子开始学习写作，也能够将自己学到的古诗词运用到作文里，让文章脱颖而出。二、造就性格、陶冶情操众所周知，古诗词种类繁多且风格迥异，既有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”之类的洒脱之情，又有“故人入我梦，明我长相忆”的细腻之情。

孩子从小沉浸在这多元化的诗词中，让自己的思想不断的升华，不仅能陶冶孩子高尚的情操，同时也让孩子逐渐造就专属于自己的性格。三、掌握人生哲理，赢在起跑线上古诗词虽然大多简短，但是十分精炼，短短的几句诗词，却常常蕴含丰富的哲理。

如果孩子从小学习了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这样的诗句，就会在遇到困难时从多个角度考虑问题；如果孩子学习了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这样的诗句，便会懂得珍惜时间、努力学习的重要性。从小学习古诗词对孩子有这么多的好处，相信家长们一定迫不及待的想要让自家孩子，从现在开始就恶补古诗词了。

但是千万要记住，学习要有一个循序渐进的过程，如果操之过急，反而会让孩子产生排斥心理，这样做会适得其反。四、提高孩子的审美能力古诗中含有优美的词句，孩子的审美能力也会得到开发。

懂得欣赏古诗的孩子，可以从中感受到其中的经典之美，从而提升自身的审美能力。

4.今年学生课本大幅增加了古诗词的内容 1 老师如何看这件事 2 对学生有

【现状】 小学课本诗词约60首 新学期开始了，学生们拿到的语文新课本中，还有多少古代经典诗词和散文？昨天记者特地找来了一年级到六年级的语文教材，一一进行了统计。

合肥市小学教材是“苏教版”的。记者发现，现在小学课本中的古诗词和散文一般有三种呈现形式。

一种就是纯粹的古诗词，作为一课的内容；另一种就是“文包诗”，在现代文中放进古诗词；还有一种形式就是放在课后练习题中，让学生在课后学习。小学一年级课本中，只有3个地方涉及到古诗词。

这些诗歌都是比较简单的，比如其中一首就是数字诗歌山村咏怀，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

小学二年级课本也只有3首诗歌，分别是静夜思、长歌行（节选）、登鹳雀楼，也都是比较简单的。三年级课本中的诗歌相对多一些，一共有6首，分别是枫桥夜泊、春雨、山行、夜书所见、梅花、九月九日忆山东兄弟 。

四年级课本中出现的诗歌最多，也相对难度大一些，共有8首，包括元日、江雪、望洞庭等，还有苏轼的词水调歌头，这也是小学课本中第一次出现宋词。五年级课本中有5首诗词，包括寻隐者不遇、所见、题秋江独钓图、黄鹤楼送孟浩然之广陵、清平乐·村居。

六年级课本中出现的诗歌也是5首，分别是闻官军收河南河北、示儿、大风歌、冬夜读书示子聿、观书有感。“从一年级到六年级，第一学期上册的诗词一共有30首”，包河苑小学语文老师许道平说，下学期课本上的诗词基本上也是这么多，小学12个学期课本上的诗词加起来大约有60首。

【要求】 一二年级就要会50篇诗文 对于传统文化中的经典，小学生到底应该掌握到什么程度？2012年开始启用的新课标，对这个问题有过明确的要求。语文新课标明确，教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

小学生在语文学习中，应该“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。具体到每个学段，都有明确的要求。

第一学段（1~2年级），学生要能“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）”。

第二学段（3~4年级），学生要“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”

第三学段（5~6年级），学生能够“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”

从上面的要求可以看出，即使是小学一二年级的学生，也应该掌握50篇（段）优秀诗文，而从一二年级的语文课本来看，即使算上少数现代诗歌，也远远达不到50篇的标准。课本上提供的诗歌有限，学生们该从何处去学？这给老师们提出了一个非常现实的问题，必须要想办法通过其他途径来补一补，否则连课标中的最基本要求都达不到了。

对于古诗文学习的目的，新课标也进行了明确，可不是为了考试。“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

词法、句法等方面的知识不作为考试内容。” 【探索】 经典诵读多年前已开始 将诗词与教材融合起来 合肥市包河苑小学从去年开始开设了专门的经典诵读课，列入到课表之中，每周一节，雷打不动。

不过由于开展的时间不长，所以现在老师们还都处于摸索阶段，不断总结好做法。已经做了29年语文教师的许道平，在这方面很有一手，“除经典诵读课之外，我把古诗词经典篇目跟教材结合起来，融入到了日常教学中，学生们几乎每天都会接触到。”

许道平现在跟班带二年级语文，她翻开课本举了个例子：在第一课识字部分，有“烟波、水乡、荷塘、渔歌、归舟、枫叶、灯火”等词语，这些富有诗意的词汇，很容易让人联想起描写江南水乡的那些诗词。许道平就在课堂上加以引导，让学生自己说一说都有哪些相关诗词，然后再加以解释和延伸。

学生们在学习词语的同时，就把古诗词顺手也学会了。这个办法还真的特别有效。

许道平从去年开始给一年级的学生尝试这个办法，一年过去了，现在班上很多学生都已经掌握了一两百首唐诗。“一般都是在上新内容前，把相应的古诗教给学生，让学生先预习，然后再带着大家一起读，一般两三天学生们就能学会一首诗。

一年下来，有些聪明的孩子就能背诵200多首诗了。” 现在学生们进入了二年级，许道平又给学生们准备了宋词，她已经根据教材，将可以联系在一起的宋词都挑出来了。

“计划利用二年级这一年时间，教学生们了解并背诵一定数量的宋词，让他们从小就对古诗词有一个大致了解。” 部分学校有系统教材与课标 “父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”……新学期开始后，每天早晨，路小学又开始传出了经典诵读的悦耳声音。

这是所有学生每天的必修课：正式上课前诵读10分钟的古文经典。除此之外，所有班级每周还有一节经典诵读课。

路小学相关负责人表示，开展这样的经典诵读已经有十几年了。早在2002年，就被安徽省教育厅确定为“。