走进古诗词的画(古诗《画》这首诗讲的是一幅什么画)

1.古诗画这首诗讲的是一幅什么画

古诗画这首诗讲的是一幅典型的中国画。画中有山、水、花、鸟。

原诗：

画唐代：王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

释义：

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

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王维这首画。

远看山有色，为什么要远看？苏轼题西林壁中写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在大自然中，人是十分渺小的，只有远看，才能看清山的全貌。

山是什么色？出生在南方沿海地区，对山的认识不多。多年游览名川大山，发现山有很多种，有连绵起伏的，有层峦叠嶂的，也有拔地而起的。青崖狂客更愿意相信，王维所看到的是高耸入云的群山环绕。李白有诗云“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”何等壮阔。

近听水无声，山水，山水。山和水是分不开的。有山就有水。电影闪闪的红星的插曲有句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这也常常被物理教学引用，以说明运动的相对性。

王维说，“近听水无声”，从侧面反映，王维认为这水是应该有声的。水本无声，是谁流动撞击到不同的物体才发出了声响。所以，王维看到的不是静止的湖光山色，而是活跃灵动的山间水流。

参考资料来源：百度百科——画 （唐代王维诗作）

2.古诗画

画

【作者】王维 【朝代】唐

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

译文：

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

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写作背景：

看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。

而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

远看山有色，远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。

王维河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有相思、山居秋暝等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

3.古诗画诗意

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

画

唐代：王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释

色：颜色，也有景色之意 。

惊：吃惊，害怕。

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赏析

远看山有色，

远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。

此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢？一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出.一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

近听水无声。

源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。

王羲之的诗中有“在山**上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

4.怎样引导小学生走进古诗的意境

怎样引导小学生走进古诗的意境

小学语文教科书中的古诗，节奏明快，语言精炼，意境悠远，内涵丰富，每一首都晓畅自然，读起来朗朗上口，回味起来曼妙无比。因此，我想方设法引导学生走进古诗的意境，感受诗意的美好，浸染学生的心灵。一、诗画结合，别有洞天我们知道，苏轼的诗，诗中有画；苏轼的画，画中有诗。其实，不独苏轼，很多诗人都是如此，不过苏轼更具有代表性罢了。仅仅通过语言来分析古诗，学生对古诗的理解是不完美的。我们要充分利用古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来展开教学，师生一起动手，结合文本的图画，让小学生画简笔画，不求形似，唯求神似。1.教师示范画。在教学过程中，我根据低年级孩子的年龄特点，用简笔画的形式再现诗的画面，帮助学生感受诗的意境美，增进对古诗的认识。如在学习孟浩然春晓一诗时，我将一幅晨起鸟鸣图，用简笔画描摹出来，展现在学生面前，我重点勾画了叽叽喳喳的小鸟和一地零落的花瓣，将诗与画巧妙结合，一个雨后清晨，鸟鸣花谢的场面展现在孩子面前。借助图画，。