校本课程关于四季的古诗词教案(四年级下册校本12首古诗)
1.四年级下册校本12首古诗
您好！【素墨】为你解答！江南春唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.观书有感宋·朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.问渠那得清如许，为有源头活水来.绝句唐·杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃.今春看又过，何日是归年？赤壁唐·杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝.东风不与周郎便.铜雀春深锁二桥.画眉鸟宋·欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低.始知锁向金龙听，不及林间自在啼.越女词唐·李白耶溪采莲女，见客棹歌回.笑入荷花去，佯羞不出来.白云泉唐·白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲.何必奔冲山下去，更添波浪向人间.山中问答唐·李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲.桃花流水窅然去，别有天地非人间.逢入京使唐·岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安.渡浙江问舟中人唐·孟浩然潮落江平未有风，扁舟共济与君同.时时引领望天末，何处青山是越中？竹里馆唐·王维独坐幽篁里，弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照.种豆南山下晋·陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀.晨兴理荒秽，带月荷锄归.道狭草木长，夕露沾我衣.衣沾不足惜，但使愿无违.秋词唐·刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄唐·李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光.但使主人能醉客，不知何处是他乡.如满意，请采纳！谢谢。
2.四年级第一课的教案古诗词三首
人教版小学语文四年级第一课古诗词三首的教学设计 一、设计思想 古诗词教学应该提倡“三要”：诗句要反复诵读；诗意要大致了解；诗篇需熟练背诵。
首先，古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读才能领略到其中的妙处。俗话说“书读百遍，其意自现”，诵读还有利于学生对古诗的理解；其次，要阅历肤浅的现代儿童去深刻理解古代诗人在特定情境中表达的情感志趣，实在是勉为其难，所以了解大概诗意更加符合小学生的年龄特征和认知规律；再次，教材中选编的古诗都是古诗中的精品，是中华文化的瑰宝，具有经典性。
不仅需要熟练背诵，而且应该在以后任何时候都能脱口而出。基于以上“三要”，在古诗教学中，我把诵读贯穿始终，并且层层推进，第一个层次要求“会读”，第二个层次要求“读懂”第三个层次要求“吟诵”。
在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。 二、教材分析 独坐敬亭山是唐代大诗人李白的一首五言绝句。
“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了许多鸟高高地飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。
望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。
诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。
因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。 忆江南是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。
然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。
词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。 三、学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。
把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。
根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。
四、学习目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 五、重点难点 重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。 六、教学策略和手段 古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。
课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。
七、课前准备 1、事先布置学生收集有关古诗的资料。 2、多媒体课件 八、教学过程（第一课时） 一、导入 师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。
被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。） 师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。
望庐山瀑布——寄情山水的诗人。静夜思——乡愁满怀的李白。
黄鹤楼送孟浩然之广陵——重情谊、珍友谊的李白 评析：[上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。] 二、会读 师：今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。
谁来读一读题目？（生读） 1、学写“亭”字 师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答） 师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所。
3.关于四季的古诗词（各5首）
关于四季的古诗词（各5首）
一、关于描写春天的古诗：
1、春夜喜雨 【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
2、大林寺桃花 【唐】白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3、钱塘湖春行 【唐】白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。
4、春晓 【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
5、惠崇〈春江晚景〉 【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
二、关于描写夏天的诗句：
1、夏时田园杂兴（其一） 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
2、小池 【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3、晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
5、无名杂诗 【明】施耐庵
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
三、关于描写秋天的诗句：
1、子夜秋歌 【唐】李白
长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。
2、秋登宣城谢眺北楼 【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。 雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。
3、山行【唐】杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
4、枫桥夜泊【唐】张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
5、宿建德江【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
四、关于描写冬天的诗句：
1、江雪【唐】柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
2、夜雪【唐】白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
3、雪梅【宋】卢梅坡
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
4、雪梅【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
5、山中雪后【清】郑燮
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
4.古诗词中的四季
关于四季的古诗
一、关于春季的古诗
1、惠崇春江晚景
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
2、春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3、钱塘湖春行
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。
4、春雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
5、初春小雨
唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
6、晚春
唐·韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
7、忆江南
唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
8、春游湖
宋·徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
9、江南春绝句
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
10、咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
11、春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
12、鸟鸣涧
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
5.急需,幼儿古诗课程的具体教案
幼儿古诗诵读教学中的几个注意点 中国古诗作为我国特有的一种载体，是我们的祖先运用了最灵动的、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。
古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典。在21世纪的今天，学习和继承中华传统的优秀文化，对于振奋民族精神，弘扬民族文化是十分必要的。
所以，伟大的孔子曾经语重心长地教育自己的儿子——不学诗，无以言，我相信前人留下来的东西让我们这些后辈值得一生去学习、继承和发扬。幼儿园中通过开展诵读古诗教学，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典、接受诗教，旨在向幼儿展示中华民族博大精深的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，使他们从小受到良好的文化熏陶。
自2005年至今，我园一直进行着幼儿古诗教学的实践研究，有效地促进了幼儿、老师的发展。采用了“情景表演、与昆歌结合、课件展示”等多种途径和方法，让每一个幼儿在丰富多彩的古诗活动中能诵读古诗、理解简单的诗意，提高生命质量。
在实践研究的过程中，我们发现顺利地进行古诗诵读教学活动要注意师生关系、生生关系、家园关系等几点，才能更好、更快地使古诗成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。 一、师生关系融洽点 苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀倍至的，小心翼翼触及年轻的心灵”，因此，创设温暖、关爱、平等的育人环境于古诗教学来讲是必不可少的。
这就要求幼儿园教师要努力营造和谐、融洽的精神氛围，这也将有利于古诗教学活动的顺利开展。 教与学的关系是人与人的关系，优秀教师第一要素是爱孩子，真诚关爱，深入理解，用他们爱听的话拨动他们的心弦，告诉他们，他们的古诗学得很棒，学的真快，像古诗里的人一样能干等，来加强与幼儿沟通，让幼儿觉得学诵读古诗是件快乐的事，喜欢和老师一起吟诵、欣赏、阅读。
教师还要做个有心人，如：幼儿在学新知识时，有的幼儿在家里学过，有相当的经验，老师就请他当小老师，为他们创设大胆表现的机会，把他们自己写画的古诗作品张贴专栏中，接纳他们提出的评比“小诗人”的建议等，这种信任和支持使孩子兴趣盎然，学习兴趣高涨，自信自能。同时教师把握住语言的艺术，采用鼓励性的语言，暗示让幼儿分辨自己做得好不好，当孩子有了细微进步，教师都能发自肺腑的为幼儿真情喝彩。
二、幼儿之间合作点 在教育教学活动中应构建幼儿互相沟通、互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。幼儿个体智慧有限，差异存在，采用个人学、小组学、全班学方式，让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，教师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，诵读古诗作品，在和谐中寻找情趣，互相交流。
在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿还可以交换自己文学作品，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，学习效果惊人，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。 如在区域活动，我们开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。
幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。
在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。 三、家园配合默契点 纲要中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”。
的确是这样的，任何活动的生成、组织都离不开家长的大力支持。家庭资源是我们幼儿园的宝贵资源，我们要合理的运用这一资源，得到最大的开发与利用。
而家长对古典文学教育意义，实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念。在我们进行“古诗诵读”活动，得到了家长的鼓励与支持。
进行家长调查时，我们来借助家长的力量一起进行古诗诵读得教学活动，如对古诗回乡偶书家长提出以故事、小品等来演绎古诗，让幼儿理解简单的意思。家长的出谋划策，给我们提供了更多的学习古诗的渠道，家长的支持让我们进行古诗教学提供了便利，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。
我们会通过家长会、文学沙龙等多种形式取得家长的积极配合，请家长在家中为幼儿设立“小小诗书屋”多引导孩子看古诗的书、多诵读古诗，多引导幼儿发问、思考、讨论，并通过家庭游戏、角色扮演、绘画古诗，帮助孩子理解古诗，以引起幼儿对古诗的真正兴趣，真正体味古诗中所蕴含的诗意。从而，幼儿与古典文学的接触天地更加广泛了，文学熏陶的时间增多，喜爱之情和学习能力不断增强，家园的情感也会由此得到了沟通。
四、教师素质提高点 要使古典文学释放出魅力，课程获得成功，要求教师必须有良好的音乐、美术、文学修养，有把握分析教材的能力，。
6.关于春夏秋冬四季的古诗有哪些
形容四季的古诗词有：
春
1.天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都 。——唐 韩愈早春呈水部张十八员外
2.春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。 ——诗经·小雅·出车
3.春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。 ——南宋方岳春思
夏
1.绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。——山亭夏日（唐·高骈）
2.清风无力屠得热，落日着翘飞上山，人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。 ——宋代诗人王令暑旱苦热
3.携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香——宋代诗人秦观纳凉 。
秋
1.秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 ——汉·刘彻秋风辞
2.高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋 ——唐·杜甫晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省
3.远岸秋沙白，连山晚照红 ——唐·杜甫秋野五首
冬
1.隔牖风惊竹，开门雪满山 ——唐·王维冬晚对雪忆胡居士家
2.一条藤径绿，万点雪峰晴 ——唐·李白冬日归旧山
3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参白雪歌送武判官归京