高中生如何古诗词鉴赏

1.高中古诗文如何鉴赏

鉴赏古文诗首先要结合当时年代和社会的背景 并了解作者的经历 体会作者的思想感情 来阐述古诗的主要内容 诗歌的发展史 诗经，楚辞，汉魏六朝诗歌，隋唐诗歌，宋词，元曲，明清诗歌 中国古诗词来源于春秋战国的诗经、楚辞，发展于汉魏时期的乐府和四、六骈文；兼收而并蓄，久锤而始成；波澜壮阔于唐、宋，余波激荡于明清；是中国汉语言文学艺术的最高成就.早在远古时代，文字还不发生以前，在民间已经传播着神话传说和民间歌谣等口头文学，诗歌也在其中酝酿而生.据说，中国最早的一首诗歌——弹歌：“断竹、续竹、飞土、逐肉.”歌唱原始打猎的英武；而涂山氏女之歌：“候人兮猗.”记载了中国原始歌颂中第一首情歌.据文字记录，我国第一部诗歌总集——诗经，涌现在距今3000多年前的西周时代.诗经收集了西周初至年龄中叶，约500多年间的305篇诗.它按音乐尺度分为“风”、“雅”、“颂”三局部.“风”是周王朝京都之外的处所乐歌，“雅”是周王朝直接统治地域的乐歌，“颂”则是宗庙祭奠时的乐舞曲.当时社会生涯的各个方面，特步运动鞋，以及劳动听民的思维情感，都在诗经中得到了逼真的反应.具备赫然的时代感和国民性.在艺术上，诗经声调流利，语言朴实，常用赋、比、兴的伎俩来表情达意.战国后期，以屈原为代表的楚国诗人创造了拥有楚文化独特光采的新体诗——楚辞.楚辞体诗打破了诗经的四字句，句式以五言、七言为主，是非错落，机动多变，多用语气词“兮”字，把偶字句变为奇字句，岂但能更好地表白思想感情，而且韵律和节奏也更富于音乐性.而且，其中充斥着神奇绮丽的设想，弥漫着楚地特有的文化浪漫.诗人屈原，应用这种诗歌形式，创作了古代文学史上第一抒情长诗离骚.汉朝人把屈原，宋玉等人写的作品编成楚辞..赋是两汉最流行的体裁，是一代文学的标记.汉初贾谊、淮南小山的赋，尚未脱楚辞形迹，被称为骚体赋；枚乘的七发奠定了汉代大赋的形式格式；至汉武帝时代，献赋诵赋风尚大盛，产生了一大量赋家.司马相如的子虚赋、上林赋，极写帝王苑囿之盛、野猎之乐，稍后的扬雄，有甘泉、羽猎诸赋.两汉文学中最有价值的是乐府诗中的民歌.汉乐府民歌和诗经是一脉相承的，诗经是“饥者歌其食，劳者歌其事”；汉乐府以“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神.诗经以抒情为主，汉乐府擅长叙事铺陈，标志着古代叙事诗的完整成熟.孔雀东南飞是中国古代汉民族第一叙事长诗.到东汉，文人在乐府民歌影响下试作五言诗，班固的咏史诗，写得质木无文，极少诗味，然而是现存最早文人五言诗.东汉末年产生的古诗十九首，才成为文人五言诗成熟的标志.汉末魏初，这一时期以曹操，曹丕、曹植父子为中心，加上孔融、王粲、刘桢、陈琳等所谓“建安七子”创造了“建安文学”的光辉.其作品 “大方任气”，其中曹操的诗歌，沉雄凄凉，反映了骚乱的社会事实，暴露了诗人盼望建功破业，同一天下的雄心壮志，如蒿里行、短歌行、步出夏门行等，都是较为胜利的篇章.曹植的文学成就最高，人称“建安之杰”.他的诗歌“骨气奇高，词采华茂”，白马篇、赠白马王彪分辨是他前期和后期诗歌的代表作.在魏晋南北朝以前，诗的格律和声韵还没有构成大固定的规律，只是由作者依照个人的内容须要和声韵感到来进行写作.到了魏晋，因为受到了天竺的梵音学的影响，我国的声韵学得到了发展.齐梁的周喁和沈约总结了汉字的发音法则，提出了“四声”“八病”之说，使诗歌创作由天然的声律发展到讲求寻求声律，出现了作诗要留神平仄和韵律的性质，造成了格律诗的主要内容.唐帝国空前富强，国度从长期决裂走向大一统，封建经济和文化取得了充足发展，使唐代文学的空前繁荣 .唐代诗歌应运而生，其达到了中国古典诗歌的高峰，淘宝网韩都衣舍，是诗歌史上的黄金时代.初、盛、中、晚唐都名家辈出，佳作一直，仅仅全唐诗收录的诗人就有两千多位，诗作近五万首.初唐时期，靡丽软艳的“上官体”诗流行一时.“初唐四杰”及稍后的陈子昂，上承汉魏风骨，力扫齐梁宫体诗颓风，使唐诗开端由宫廷走向社会，由艳情转向现实，由靡靡之音变为清新健康的歌唱.同时，宋之问和沈？期在诗歌的形式上也做了勇敢的摸索，他们共同为唐诗的发展铺平了道路.到了盛唐，出现了两大诗歌流派和我国诗歌史上的“双子星座”.以王维、孟浩然、储光羲等人为代表的山水田园诗派，上承陶渊明、谢灵运而别开生面.王维诗歌“诗中有画，画中有诗”.他的五言绝句，如鹿柴、辛夷坞等，擅长将绘景状物与阐发禅趣相联合，意境优美，艺术精妙.以高适、岑参、王昌龄等人为代表的边塞诗人，诗风刚健，韵味深长，唱出盛唐强音.高适的燕歌行和岑参的白雪歌送武判官归京等七言歌行体诗，刻画雄奇的边塞景色和艰难的军旅生活，或悲壮浑朴，或奇逸峭拔，都是唐代边塞诗的佳篇.另外，李白诗歌豪放飘逸，史称“诗仙”.如将进酒、行路难、蜀道难，无不显示了诗人独特的感情色协调艺术个。

2.高中语文古诗文鉴赏怎么做

其实，古诗文鉴赏题有其规律。拿到一篇古诗文，先不必急于做，你对其进行分类：田园、山河、抒情、历史、咏物、颂人、或者哲理，每一篇借助这些表达了作者的一些思考，不一定是感叹，因为作者的思考才是你的答案，再者借助修辞手法，比喻、拟人拟物、设问、顶真、通感、白描、铺陈、叠词、外貌描写、心理描写、对比 等等，你要掌握全，也要试着能看出来。达到这一步，你就可以基本明白作者的意图。然后你要把每种修辞手法的作用掌握一下，在找出修辞方法后接着写出作用。最后作者是通过借物抒情、借景抒情还是借历史暗示了什么情怀、什么意图、什么品质。大体就是这个思路。最后可以在点评一下作者的用语活泼、诙谐、明快等等。联系主旨，回扣中心。

由于古诗词鉴赏出题灵活，最后系统复习一下。一旦掌握技巧，就不必每次花很大心思。

希望对你有所帮助 o（∩_∩）o ~

3.高中古诗文如何鉴赏

1.意象 首先我们要明确意象这个词的意思。

什么是意象？意象是融入诗人主观情思的客观物象。例如梅花，是客观的事物，被誉为傲骨奇花，向来以纯洁高尚的化身出现在古代文人的诗作中。

心存高洁的李清照当然不会忽视梅花，“笛声三弄，梅心惊破，多少春情意”（孤雁儿）。李清照以梅心比人心，暗示出词人内心掀起的情感波澜。

和梅花相似的还有菊花，如元稹的菊花，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。 其次表达离愁别绪的意象的有，如“蝉，芭蕉，芳草，蟋蟀，鹧鸪鸟”等等。

禅的意象有三个：一离愁别绪，{寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（柳永雨霖铃）}；二孤独无助，孤苦无依{本已高难饱，徒劳恨费声（李商隐）禅}；三喻品行高洁{居高声自远，非是藉秋风（虞世南）禅}。芭蕉，“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”

（李清照采桑子）。芳草，“青青河边草，绵绵思远道。”

（相和歌辞·饮马长城窟行）。蟋蟀，“哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。

曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。”（姜夔齐天乐）。

表达豪情壮志的，如高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风。抒发凄凉悲伤和孤独惆怅的情感的有：沙漠、古道、落日、寒风、冷雨。

抒发闲情雅致的有：春日、清风、明月、泉溪、花草。寓送别之情的有南浦（水边）、长亭（陆地）。

表达思乡，思人的有柳、关山、月亮、明月、燕子等等。 很多的意象都有两个或两个以上意象，在遇到的过程中一定要注意，如“琴瑟，水，明月，船，雨，青山”等等。

琴瑟它的第一个意象是比喻夫妇感情和谐的，“窈窕淑女，琴瑟友之”（诗·周南·关雎），另一个意象是表达兄弟朋友的情意，“离堂思琴瑟，别路绕出川”（陈子昂春夜别友人）。（这里仅例举琴瑟） 掌握好诗词的意象是鉴赏诗词的一个必要的基础，这个基础没有捷径可言，希望大家能广泛的积累，尽可能多地掌握古诗词的意象，这对鉴赏诗歌是大有裨益的。

2.表达技巧 表达技巧是诗人塑造人物形象、创设意境、表达感情所使用的各种方法。表达技巧大体可以分为抒情手法、描写手法、修辞手法、结构技巧及表现手法等。

有的参考书又把抒情手法和描写手法统称为表达方式。因此它是一个含义很广泛的概念。

所以本文总结的，一表达方式有：记叙、描写、议论、说明、抒情。二表现手法有：起兴、渲染、对比、对照、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、虚实结合、象征、用典、烘托、衬托、联想、想象、欲扬先抑等。

三修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张、对偶、对比、设问、反问、双关、比拟等。四结构技巧有：铺垫、过渡、烘托、起承转合等。

鉴赏古代诗词的表达技巧历来是古诗词的一个重点，在回答问题时，切不可盲目答题，一定要看好题是怎么问的，做到心中有数，这样才能知己知彼，百战不殆。除了以上这些，还要注意各个诗人的诗风，如李白的豪放洒脱；李商隐的清丽俊秀；杜甫的沉郁顿挫；白居易的平白清新；王维的诗中有画、画中有诗；韩愈的气势磅礴；王昌龄雄健浑厚；李清照婉约凄切；陆游的雄浑奔放；姜夔的清妙秀远；李贺的忧郁激愤等等。

注意到这一点对整体鉴赏也很有好处。无论是谁的诗歌他在创作时都是内心真实的写照，都是作者丰富的感情的超越表达。

只有掌握好表达技巧这个工具，才能很好地去理解作者，理解诗歌，从而对诗歌鉴赏不再迷茫，不再害怕，终将会产生意想不到的效果。 3.鉴赏 诗词鉴赏题一直是广大同学们比较头痛的问题。

要想逾越这道难关，必须掌握一定的诗词理论，进而不断的提升诗词的鉴赏能力，以下几点是对诗词鉴赏比较实用的方法： 3.1 首先要注意题目。题目有时就是一首诗词的题眼，即诗眼或词眼。

通过这个标题就能掌握诗词的主要意思。例如：李白的静夜思、宋之问的送别杜审言、骆宾王的咏蝉、王维的九月九日忆山东兄弟、王昌龄的闺怨、杜甫的春夜喜雨、陆龟蒙的古离别。

同学们应该抓住“思”、“别”、“咏”、“忆”、“怨”、“喜”、“别”等。这些字都和诗词内容紧密联系，有明显的感情色彩和词义上的暗示性，同学们如能认真的思考，一定会有事办功倍的效果。

3.2 要注意注释。注释一般在诗词的结尾给出，虽然不多确是出题人给考生的暗示。

有时介绍背景，有时介绍作者，有时介绍相关诗句，有时介绍典故。所以我们一定要仔细研读注释！从中揣摩诗词的隐含意义以及作者的写作风格，为进一步分戏鉴赏诗词作好准备。

3.3 要注意词语的概括性。广大的同学们都有一个共性，就是“重理解，轻表达”。

写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性、合理性，表达不出自己的想法，成为思想表达的瓶颈。因此同学们平时应注重鉴赏语言的积累和运用，条理清晰，尽可能采用一、二、三、四或者首先、其次、最后等等的鉴赏评价。

当然表述严密也是必不可少的，行文中无论前后照应，还是起、承、转、合等环节都要注意。同学们只要认真掌握以上全部方法，循序渐进，就能在诗词鉴赏的题上有巨大的进步。

综上所述：中国是一个诗。

4.高中古诗文鉴赏方法

有邮箱么？还有资料发邮箱里好了（都是自己整理）这里是2011年各省高考真题（也是我整理的，哈哈）还有一个比较详细的方法例析和赏析详解字数太多了，邮箱拿来还有，LZ给点分呗广东卷（答案好详细）10.阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。

（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。

（4分）【答案】早春（初春）。从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。

（黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层的嫩绿铺在地面。诗人所写的这些景物都独具初春的特点。）

（写出“早春”，1分；结合词中的描写简要说明，2分）【答案】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。

表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光，不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。（指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各2分）【诗词浅析】这首词的大意可以结合韩愈的早春来理解：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”不过苏轼也真是偷懒，一首当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗，只有下阕表达了自己的一点思想感情。

整首诗可以这样解：“黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。

不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。

不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。”如果把春天分成早春、阳春、晚春的话，那么在花开花落的特征上，与人生的兴衰就有可比性。

根据韩愈的意思，早春显然是春天中最好的时令，苏轼采用了这一说，并且说要在这个时候“醉倒”，不要等待落花时节，触目伤怀，颠之倒之。那么，我们可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，大概就是作者想要表达的思想感情了。

安徽卷阅读下面这首诗，完成8-9题。琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）答： 9.青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）答： 8. ( 4 分)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪古槎等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情.体现了作者寄情山水的悠情怀9 . ( 4 分)实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折虚实结合.激发了读者的想象，丰畜了画面的内涵北京卷（又：北京卷有它的特殊性，比较活，普适性较差）阅读下面这首诗，完成12、13题示秬秸①张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。

因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。

捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。

业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。

张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12.(7分)①下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。

B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。

D.作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。

（4分）13.这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）12.(7分)①（3分）B②（4分）要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。

举例：“捧盘出户”，“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事、蕴含丰富。

举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。13.第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。

要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。

5.高中古诗词鉴赏的方法

鉴赏古诗词一般分为以下几个步骤：

一、看作者，看作者是谁、属于什么派别。

二、看时代，看当时的社会情况以及作者在大环境下的情况。

三、看关键词，看诗词中有没有明显表现出作者情感的字词或句子。

上面为诗词总体表答鉴赏，细节处有：

特定景物描写，如折柳表示送别、秋表示愁。点睛之笔鉴赏，一般说明这个词或句子用的好，更好的表达了什么思想，如果换了会怎么样等。词句关系鉴赏，主要说明词或句在结构上的作用，一般如承上启下、铺垫、渲染。思想感情，一般诗词都是作者抒发感情的，所以对诗词的鉴赏总结处一般说明作者抒发了什么感情、表达了什么等。

古诗词鉴赏因人而异，关键在于读懂诗词内容，了解作者的感触，之外再加上一些回答的技巧就可以了。推荐你看一本书高考语文必备里面讲的比较详细和实用，还包含其它方面的内容，认真阅读大有益处。

6.高中语文 古诗词鉴赏技巧

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。

这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助。 一、表达技巧类 [命题形式]这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ [解题指津]分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。

因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应该包括（1）指出运用的表现手法；（2）这种手法在诗歌中的具体运用；（3）运用该手法的好处。

[示例]试分析下面这首诗歌的表达技巧。 蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 [参考答案]这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。

其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。 二、形象意境类 A.形象 [命题形式]这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ [解题指津]诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

答题步骤是：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。

[示例]试分析下面诗中画眉鸟的形象。 画眉鸟欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时所作） [参考答案]诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。

其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。

B.意境 [命题形式]这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ [解题指津]分析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。具体答题分为三个部分，第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。

第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 [示例]作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 山居秋瞑王维 空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。 [参考答案]山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。

清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

三、语言特色类 [命题形式]这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 [解题指津]这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。

一般从下列词语中选择答案――清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等。

再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。 [示例]试分析下列这首诗语言上的特色。

长干曲四首（其一）崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。

[参考答案]这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。

四、思想内容类 [命题形式]请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。 [解题指津]评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准。

7.如何鉴赏高中古诗词

如何鉴赏高中语文古诗词语言风格

一、梳理所学诗文，归纳语言风格大致类型。

古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、晦涩等类型。

清新主要指语言浅显而有新意。比如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，动静结合，语言清新生动。

明快主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。如白居易的诗等。

凝练主要指语言简洁而含意丰富。如杜甫的旅夜书怀：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”八句皆为工整对仗，全用实词，意象密集。

含蓄有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

华丽主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。如钱塘湖春行：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”还有李商隐、李贺的诗。

质朴主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的诗，李煜的词。

晦涩主要指语言艰涩、冷僻、难懂。如李商隐的一些朦胧诗。“韩孟诗派”的奇崛险怪。

二、古诗词语言风格鉴赏解题对策。

1.炼字型。答题对策：（1）解释该字在句中的含义。（2）把该字放入原句中描述景象或还原内容。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

2.赏析作者的语言风格型。答题对策：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。

3.比较两诗不同的语言风格型。答题对策：①用一两个词概括各自的语言风格。②用诗中有关语句具体分析这种特色。

8.高中古诗词鉴赏步骤

古代诗歌鉴赏方法总结一、看背景结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——春日即事① 李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085-1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）

如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法一抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。

②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情 ⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。 A谐音双关，含蓄，富有情趣。

【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。 ⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。⑼反语，讽刺。

⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。四其它表现手法：虚实相生五、看意象⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”

⑵月亮一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

⑶菊花坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”⑷梅花冰清玉洁、不愿同流合污的品质。

王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”⑸松坚贞、高洁的品质。

李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。”⑹莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”⑺梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）。⑻杜鹃鸟杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

宋人贺铸忆秦娥：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”⑼鹧鸪鸟旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉九子坡闻鹧鸪）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮•书江西造口壁）等。

⑽寒蝉悲凉的同义词。宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”

⑾鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。”

、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹）。也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。

⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多），等等。⒀冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄芙蓉楼送辛渐）⒁草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

9.高中生怎样做语文诗词鉴赏

诗歌欣赏入手最关键的就是理解诗歌大意，体会作者写这篇诗歌的用意，想表达的思想感情，至少要对整首诗的情感基调有个大概把握，是哀伤之情，萧瑟之感，还是豪情壮志，报国情怀；是闺怨之情还是。

再者就是写作手法，借景抒情，移情于景，情景交融，先写景后抒情，边叙边议等等，这需要平时的积累和总结

之后较普遍的就是整首诗或一句诗的“字眼”或“词眼”，一般都是起画龙点睛之效的动词，

还有叠词或形容词所起的效果，渲染气氛，奠定情感基调，深化主题，突出作者心境等等，

总之，只要平时多积累，多总结，能通过学习一首诗就能解答同一种风格的诗，掌握其中的规律和要点，诗歌鉴赏就会成为你考试的强项，拿满分也是轻而易举的，朋友，相信你，好运！